[享受语文]第十章 用“享受语文”教学理念引领语文教师挑战自我(1)

   

用“享受语文”的教学理念引领语文教师挑战自我

  享受语文,是一种境界,它的提出,首先对我自己就是一个挑战。一段时间来,我不断地做讲座,不仅对年轻教师讲,对学生讲,还把它作为湖南省教育学会规划课题进行研究,公开发表过这方面的文章,在省级以上研讨会上交流过。今天,还写成了这样一本书来。看样子,它要影响的恐怕是相当一批人了。所以,我得说,凡愿接受“享受语文”教学理念的教师,就是接受一种新挑战,是对我们这些语文教师素养的挑战,而且,我相信,我将和大家一起得到升华。

1、在语文教师队伍里,许多颇有才华和个性的人为什么越来越无所作为,其中一个重要原因就在于思想僵化,不愿意接受新生事物。所以说,一个敢于挑战自我的教师,就得随时地清洗脑袋,让自己的思想不断地溶入新观念的潮流之中。

1-1语文教师应该有“享受语文”的主动意识

这里,我提请人们注意,不要把“教育思想”这个概念弄得很“悬”。

不要以为只有教育家或大学里、研究机构里那些专家学者就有教育思想。

一般教师也可以像教育家专家学者一样拥有自己个性化的教育思想,尽管它有可能不是系统的学究式的,更不可能学究到铅印的高度。

当然,大多数的情况下,我们的教师还只是停留在经验的层面上。我们平时总会听人评价某某老师,教学上很有经验。不过,只要再跳上一步,只要他们把自己的经验和现代教育理论相融合,几番提炼,经验就会上升为理论和教育思想。

“享受语文”就是从经验出发走向相对的理论高度的。要知道,在把这方面的经验上升为理论的过程中,我读了一些现代教育理念书,读了一些语文名家的著作,研究过一些语文特级教师的课例,更多的是读了好多一线语文教师的教研文章。

享受语文,是一个一线语文教师的教育思想。

但,我承认,这一教育思想的理性高度,只是相对的,绝对是相对的。

我的体验证明一个道理,一个教师如果能让自己的经验 上升为理论和教育思想的高度,那么,他就会成为一个积极主动的教师。因为,这种理论或教育思想,是行为上积极主动的催化剂。所以,这里最终要说的是,语文教师要接受现代教育的挑战,思想观念的清洗是关键的。思想观念不通什么 都不会通;思想观念通了,就一通百通了。要让“享受语文”成为我们语文教师的积极主动的教育教学行为,就得让之成为我们的主动的意识。

为什么不可以呢?

两千多年前,孔子自己学而不厌,诲人不倦,与弟子如切如磋,如琢如磨,以至于发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。师生之间不仅仅“学之”、“好之”而且到了“乐之”的享受性境界。古人的教与学尚且能够达到这样的境界,而今,我们有现代教育理论为依据,有现代的教育手段作基础,有现代文明素养的教师作栋梁,为什么不能树立起这样的教育观念并达到这样一种境界呢?当然,目前,我们根本还不可能完全地摆脱应试教育的束缚。这是一个客观现实。但是,新课程改革势必是要不断地向前推进的,新教育理念一定要成为新教育的主导思想,这一点也是肯定的。所以,作为语文教师,要敢于挑战现实挑战自我,要树立从享受的角度教语文的思想意识,而且,这种意识应该是主动的。

这样,就会自觉地让享受的理念来把握教材的分析和处理,并把教学设计得有创意。有人认为,只有文学作品才能上出味道来。其实,只要我们主动地用“享受语文”的理念去分析把握,议论文用那种强有力的论辩性逻辑性吸引和打动读者,就是美;说明文以精确的语言科学的方法引导学生对自然等领域产生兴趣,其实也是一种美的力量。

同时,教师还要向学生进行思想教育,通过具体的案例让学生明白语文学习为什么是享受性的学习。针对这一点,我准备了一个“彰显本色,享受语文”这一讲座的“学生版”,在校内外做了多次讲座,就是试图以之来教育和引导学生愉快主动地在学习中“享受语文”的妙处。

也就是说,只要生成了这样一种师生共同的主动的意识,才能获得师生共同快乐幸福的双赢效果。

1-2、语文教师的最高境界就是在让学生愉快的、幸福地、享受地学习语文的同时,也让自己做一个快乐的享受语文的教师。

现在,语文教师快乐得起来吗?中小学教师工作压力大,负担重。而语文教师又是教师中负担最重的一个群体,他们本身教学事务多,又大多教两班课,还兼任班主任。作文的批改,占去他们的大部分工作时间;为了升学率,为了满足家长望子成龙的愿望,语老师和同行们在机械地奋力拼搏,何乐之有?

但是,语文学科本身是浪漫的,语文教师天天与语文相伴,如果注重自己的专业发展,提高自己的专业水平,树立起享受语文的心态和情绪,就应该心不觉得冷清,情不觉得寂寞。就会感受到耕耘中有艰辛,艰辛中有收获,收获中有喜悦;就会感受到,教语文,是有无穷的快乐的。

那么,如何做个快乐的语文教师呢?这里我想从自己的语文人生中检出一些体会来说明这个问题:

1)你的语文教学事业,那是一亩三分责任田,你得以耕夫的心态去做那份事。你去看,耕夫们耕作自己的那份责任田时,会有谁去想,好好地耕种,丰收了,明天肯定会像袁隆平一样出名,或者提拔为“生产队长”。他们只是競競业业地爱着这份本属于自己的事业。语文教师要摆脱功利思想的影响,热爱自己的事业,只是想到,丰收了,自己以及还有许多的人可以分享自己的成果,这其中就有无穷的快乐。这,实际上是一个人生观价值观的问题。

华南师大的张积家教授有一句话说得好:“能做商人,就别做老师,因为商人有钱;能做官员,也别做老师,因为官员有权。教师是无权也无钱的,你要做教师,就要耐得住清贫和寂寞。”是的,你当初选择做语文教师,就得热爱语文教师这个职业。如果仅仅把教师当做一种谋生的手段,就永远也无法摆脱苦闷和失落。我们有的教师,一辈子都在和别人比地位比经济收入,因而心态永远也没有平衡过。只有热爱语文教师这个职业,才会去努力做好这份事业,并从中发现快乐和幸福:每天所做的工作,的确是一项充满了乐趣的工作,我们的工作没有商场的尔虞我诈,没有官场的相互倾扎,只有老师和学生的心灵的交汇,只有学生得到老师指点解开疑窦之后的欣喜,只有学生洗掉心灵污垢后会心的微笑。

做一个快乐的语文教师,还有一个如何看待人生的成功的问题中国是个“官本位”观念十分严重的民族。一般人总觉得在学校弄个一官半职才是成功。其实,对于语文教师而言,恐怕是一种片面的观念。在农村学校里,我发现许多人20多岁就当上教导主任校长,十年二十年过去了,让人认可为成功的人并不多。成功的路子多呀。特别是教育这个队伍,不发展专业,包括那些当了管理干部了“官”们,如果不热爱专业发展专业,也不会有什么大的成功的。本人曾经发表过一篇短文道 出了其中的道理:

不要过于看高自己,也别因为是‘小蚂蚁’而妄自菲薄。因为,这个世界属于麻村姑李老汉、属于钱老板权班长……也属于我自己。醉生梦死是一种刺激,行尸走肉也算是一种享受,为金钱权欲而亡命厮斗也不能说不是一种追求。可是,除了这些,我这个“小蚂蚁”难道就茫茫而无所求?东山坡上那片地我可以去垦,稻田里那棵草我可以去拔,杨利伟“叔叔”宇宙飞船外面的那颗松了的镙丝钉我可以去紧……或许我在做这些事的时候,渗进了一些巴金、袁隆平式的创意,于是乎会有一天,我会突然感觉到我这个‘小蚂蚁’也过得还算精彩,因为,我在书写这个国度的历史的同时,也做了一些让自己生命不归‘0’的事。

知道我的底细人会说,你不也是教育管理人员吗?不错,我当过教导主任,校长,教育办的业务领导,但我告诉大家,我进入管理岗位是四十出头那个时候,是我在语文教研在学校之外产生了一定影响之后。而且,在管理工作岗位上,我历来没有脱离语文教学及研究,就是在近十年,我在乡教育办管理岗位上,我还在学校上课,带着语文组的教师做课题研究,为学生做讲座等。其中,在乡教育办领导岗位上还在一线上课,这在我们衡阳县教育史上是不多见的。我为什么坚持着这样做,因为,我热爱语文,我在语文教学方面做了好些有创意的努力,我有许多成功,因而,
语文能给我快乐。告诉你,有许多个时候,我十分确切地感受到,我当语文教师比当行政干部要快乐得多。有时,行政事务方面让我烦得要死人时,我却能在教室里与学生快乐的交流中得到
排遣。所以,我有时想,现在一些一当上学校头目的人们,为什么非得就把自己从教学一线上撤下呢?那可真是丢掉了一块造就成功的土壤呀。

有好些人认为,要成功,就要做魏书生,做李镇西。大家想一想,谁都可以做魏书生李镇西,那还有魏书生李镇西吗?我们要做的是我们自己呀。魏书生李镇西很成功,我们就不能成功吗?我曾经发表的一篇题为《守望宁静》的文章很通俗地诠释了成功是什么:

“ ……宁静,是谱写成功人生的诗篇。这个世界美好的东西太多太多,充满诱惑的东西也是五花八门。凡是想有所成功的人,首先得静下心来观察这个世界,再静下心来思考一下自己,再静下心来想一想自己的成功之路该从哪一笔写起:“王”的宝座的确不错,可以呼风唤雨,可以享尽荣华富贵,即使王位可以轮流坐,适合你吗?“币”这家伙好得可以叫鬼神爷鬼神崽鬼神孙都为你推磨,可是,如果你做什么都得以它作为标准,那田间的耕夫车间的工人有谁干?其实,成功是什么?成功就是往东沟的田里撒下种,浇水施肥,除草灭虫,让它长成壮壮实实的庄稼,收获出丰硕的果实,然后让你自己和更多的人享用。或许,你会得到人们的赞扬和奖赏。这种以个人的努力为基础而又惠及他人的作为,是谁人都写得出的成功诗篇

可见,所谓成功就是那么地简单。可能会有人说,说要淡泊名利的,往往就是那些有一定的名利的人们,你老师就是其中一个,因为,你是农村初级中学不多见的语文特级教师,据说,还算是有点影响的特级教师。这个也不错。但是我也要告诉大家:在我走上民办教师岗位时候,我没有想到会出什么名;当我第一次写教研论文时,我没有想到会写书;当我第一次成功地完成了学区级的教研公开课时,我没有想到我的初试牛刀之为,会与二十多年后的新课程理念是相吻合的,更没有想到这会与我今天成了一名特级教师有什么关系……因为,我喜欢语文,我才会坚持着不断地做,不断地积累,只是我的积累与特级教师评选这个机遇正好吻合了,于是就这么水到渠成了;我不是单凭几篇发表了的文章评比特级教师的,我凭的是长期的积累。在这个积累的过程中,有领导重视的时候,也有领导冷漠的时候,有受到他人赞扬的时候,也有受到他人贬低的时候 ;我写的第一篇关于改革阅读课教学的文章,在本县的论文评比中就是没有评上奖,却在河南大学《中学语文》杂志社举行的论文评比中获奖。照现在有一些年轻人的观念,那还能坚持得下来?可是我坚持下来了。靠的是什么?靠的是我认定的人生观价值观,靠的是我从一次次成功的体验中所获得的那些无名的喜悦和幸福的支撑。

 其实,正确的人生观价值观,就是快乐的人生观,它能领着我们走向幸福。只要我热爱语文教育事业,成功就在前面,快乐就在我们每一次细小的努力之中。

2)语文教师是最好当的。为什么?不管你的语文水平高与低,只要把教学参考书上的东西、把教案书上的东西移植到自己的教案里和书本上,就可以一支粉笔一张嘴地去教课。甚至有一些人就这样还能教出好的考试成绩来。语文教师又是最难当的。因为,箩筐大的字认不了几个的人都可以对语文教师的教学说三道四;因为
一篇课文你怎么教,回过头来看,你总会觉得有不到位的地方;还因为,新课程理念对语文教学提出了更高的要求,目前,即使是最优秀的语文教师也仍在许多的困惑中徘徊着。所以,要做快乐的语文教师,首先要做一个学习型的语文教师,让自己
不断跟进时代,使自己不断地完善。

做一个快乐的语文教师,观念的时代化是最重要的。一个思想僵化的人是不可能在新潮流到来之时有快乐的空间的。因而,学习,就是“洗脑”,就是让自己的教学思想与新观念接轨。做一个快乐的语文教师,掌握现代教学技术是改变一支粉笔一张嘴的教学方式的重要手段。掌握现代教育技术,以之辅助语文教学,是很有乐趣的一件事。我学电脑时,已经 年近50,可我学五笔打字,一个星期就上机打学校的文件;学做课件,我弄熟了课件大师等三个软件;为了做好课件,我还弄会了影视拍摄和制作等技术,剪辑、配音乐、插字幕,我都会;我制作的课件在湖南省乃至在全国评比中获过奖。记得那时,学校里只有一台电脑,没有多媒体设备,我就把29英寸电视机搬到教室里和电脑连接起来,播放课件上语文课。我制作的好些课件,现在,我还经常打开来看一看,还真怪好玩的,有的还成了我做语文讲座时的案例。你看,这是乐事不?或许你还不会信,但在我看来,快乐极了!,一些年轻教师,当初没有电脑和多媒体设备时,强调有些课不好上,是因为没有现代化的教学设备,现在有了,他们又不会,不会也懒得学。所以,不管是农村还是城市学校的语文教师,都得学会现代教育技术,它不仅仅能让我们的语文教学提高效率,而且还能增添语文教学的乐趣。

另外,语文教师必须树立终身学习观。仅靠学校的“一次充电”是决不能胜任现代语文教学的。人说知识经济时代是知识的急剧爆炸和迅速传播的时代。因而,学习,就是再一次充电。语文教师要时刻铭记“吾生有涯,知也无涯”、“学无止境”的古训,要不拘形式、灵活多样地学习,为自己创设最佳的接受终身教育的通道,如通过进修、自学、培训等各种途径,不断更新知识。说来,我的教育生涯就是不断地自学求进的过程。一个文革中初中没有毕业的人要在中学语文讲台站住,站下来,站出今天这样饶有收获的境界,不学习是不行的。我没有进过高中以上层次的学府学习过,连教育行政部门上点档次的教师培训班也没有进过。我现在所具备的东西,差不多都是自学获得的:我的大学学历是参加湖南首届高教自学考试取得的;我的电脑操作技术是跟学校里一个青年教师蒋人民学的;我的普通话是把普通话教程里的60篇文章下载到MP3里,一遍又一遍跟着读出来的,我对教育理论和新课程理论的学习是从报刊和网络上的大量资料中搜集来的,我做过两届教育部新课程网络研修的指导教师,做指导教师的过程中,我和学员一样,认真听专家讲座,看文本学习资料,等。有些年轻人看着我一天里忙工作,忙写作,还学这学那,觉得不可思议,这样不累吗?他们就是看不到学习其实也是一种快乐,一种幸福的运动。不断的学习,往往能使人在知识更新的同时,精神世界也得到一次次春风化雨般的滋润,人就会更加青春乐观、积极向上。

总之,更新教育观念,更新知识体系,可以通过下列几种形式来完成。

一是读教育理论和文学等方面的书。教育理念方面的书如袁振国主编的《新世纪教育丛书》就是介绍国内外现代教育理论的书籍,上海教育出版社的老编辑韩焕昌推出的《语文教育新论》丛书:王尚文的《语感论》(修订本)、李海林《言语教学论》和李维鼎的《语文言意论》,韩雪屏的《语文教育的心理原理》是很值得我们去读一读的;王荣生的博士论文《语文科课程论基础》,北京师大郑国民教授的《新世纪语文课程改革研究》,浙江教育出版社也推出的《语文课程改革理论探索书系》等对于我们掌握新课程的基本理念极有帮助。而文学的书诸如中外名著要读一些,一般的作品也不烦读一读,总之,就是要多读。一个语文教师如果不读文学的书,那是不可思议的事。

二是积极参加上级举办的新课程理论等类型的培训班。除了参加教育行政部门直接组织的培训活动之外,我觉得有一种培训形式应该是我们一线语文教师可以接受的。这就是教育部通过《新思考网》上的研修平台举办的新课程远程研修,它通过网络这个平台,把远在全国各地的教师集中在一起,通过听专家学者的视频讲座、阅读培训文本、递交研修作业等形式对学员进行新课程的培训,形式新颖便捷。我在这种培训活动中做两届指导教师的工作,深感它的优越性。希望能有更多的语文教师参与进去。

三是吃些网络“快餐”。现在,有比较大的影响的教育网络,也是我们进行教育思想大洗礼的极好的途径。如“中小学教育教学资源网”、“新思考网”、“特级教理家园网”,能给我们语文教师提供相当丰富的教育理论资源。作为大多数一线的语文教师,哪里去寻那些名家大作来读呀,而进到网络里,就可以从不同的角度吃吃一些理论的文化的“快餐”,其裨益和快意也是无穷的。

3)经验表明,只知机械地重复做一件事,久而久之,肯定是厌烦的。而有创意地做着某一件事,即使是总做着同一件事,也会快乐无比。要做一个快乐的语文教师,就要大胆地对自己从事的语文教学进行创新,并形成让学生欢迎的个性化独特的教学风格。

当今世界,越是民族的东西,越是世界意义东西。那么,对一个人来说,越是个性化的东西,往往是对社会更具有意义。那么,假若我们在做教育事业的过程中,让每一所学校都有自己的特色,让每一位教师都有自己的个性化的独特教学风格,让每一个学生都有自己的个性特长,即便达不到这样理想化的境界,哪怕是在这个基础打百分之五十的折扣,我们的教育获得了的成功也是空前辉煌的。

那么,这种成功就要从语文教师形成自己的独特个性化的教学风格开始起步。因为没有教师的个性化努力就不会有学校的特色,没有教师的个性化努力,更谈不上培养学生的个性特长。

构建个性化独特教学风格要从研究自己的教学做起。上海的特级教师于漪,是一位女教师,感情丰富细腻,她发挥自己的优势,在课堂教学中,以情动人,以情感人,终究形成“情感派”教师的典范。辽宁的名师魏书生,善于与学生沟通,发挥学生的优势和潜力,调动学生的积极性,追求科学的学习方法,最终在“科学”“民主”两个方面形成与众不同的教育教学和管理模式而享誉语文教育界。四川特级教师李镇西,是在“教育民主”这个方面充分发挥自己的优势而成名。而湖北的特级教师余映潮,则是充分发挥自己教学设计方面的优势,以“优化教材处理、简化教学思路、细化教学活动、诗化教学语言、美化教学手段”而形成自己“务实”的教学风格。

研究自己的教学,主要是对照新教育理论,对照名家或其他优秀教师的教学,发现自己教学中的不足,找到适合自己个性的突破口去摸索一条适合自己的新路子,这样,不断地思考,不断地研究,不断地实践,不断地总结,自然而然地自己个性化独特教学风格就会形成。我提出“享受语文”的理念,其实是从阅读课的教学改革起步的。上个世纪80年代,我在本县一个更偏辟的乡村中学任民办语文教师,那是一个信息还相对闭塞的年月,外面的一封信件十天半月到不了,还时不时有丢失邮件的现象。而且,那个时候,我孤陋寡闻得还根本不知道魏书生钱梦龙为何许人,我的阅读课教学纯凭感觉开始:我发现,在我滔滔不绝地“满堂灌”地教学的时候,无论我怎样把课讲精彩,总会有一批学生在下面打瞌睡讲小话做小动作。那时我就开始思考一个问题:我们这样地教学,课堂里能举手回答问题的人是少数,能得到教师关注的是少数学生,那么,我们能不能用一种方法能让大多数学生都得到关注和培养?于是,我开始设计“思考讨论题导学法”改革阅读课教学,即一节课的教学目标设计用问题的形式呈现给学生,让他们围绕问题自主阅读、自主思考、自主讨论,在这个基础上,再组织学生进行班级讨论总结,完成教学任务。这是1987年开始起步做的事,时隔十多年,新课程改革的春风吹到了我现在工作着的这所乡村中学,人们发现,老师做的事竟超前了十多年,因为,我带着他们对“思考讨论题导学法”的进一步研究,竟与新课程倡导的理念是那样地一致。现在,我的研究已经不限于对阅读课教学的研究了,“享受语文”的提出,正在影响了一批语老师。

看来,语文教师要善于结合自己的实际情况,给自己也定个位,在研究自己和学习他人过程中不断地努力,总会有一天,你会树起一面属于自己的旗帜。

这一点是肯定的,老师们!

 

 3语文教师不但要引领学生“享受语文”,同时,自己也要“享受语文”教学的快乐和幸福。所以,努力提升自己的语文素养是达到这一境界的关键。

3-1、语文教师应该写得一手好字,更高的要求应该是书法的爱好者。殊不知,汉字的美孕育出汉字的书法艺术美,语文教师成为书法爱好者,当然不是一定要成为书法家,而是要追求实践“享受语文”的理念。

汉字、中医、京剧、国画、武术等是中国的国粹,是中国文化的精华部分,是中华民族对世界文化的巨大贡献。在这些国粹中汉字是最基本的。一个中国人,不认识字,不会写汉字,特别是一个语文教师如果写不好汉字,怎么说得过去?规范汉字书写专业委员会秘书长于茂宏说:“电脑打字是千篇一律的复制品,是没有感情的。手写字是通过心脏的跳动、大脑的思考,支配手指书写出来的有血有肉有体温的字,是充满感情的。电脑打字只能说是一种技能,但是用笔写汉字却是中国人最基本的素养”。所以,作为一个语文教师,自己写好汉字,是教学生写好汉字的基础。教师的板书对学生是有相当的影响的,教师的字了里了草,相当一部分学生就会龙飞凤舞;教师的字规范美观,相当一部分学生的字就会工整漂亮。有时,教师的书写潜移默化的教育会影响学生的终生。比如,最近一些年来,有些单位招聘员工时,就开始重视对汉字书写水平的考察。又如,每年高考阅卷时,都会碰到一些字迹不清、书写潦草的卷子,被归为“疑难卷”。有的“疑难卷”,字出格大如牛,有的则字小如蝇头小楷,通过微机扫描后,字大不如字小的看得清楚,小字可以通过放大功能看清楚,如果是笔画多的大字,出头后与其他字连在一起,更难以辨认了。这样,能不影响评卷分数吗?就这些拉下的分数,或许就是影响一辈子的分数。反思起来,能与我们的语文教师没有责任吗? 

     
所以,语文教师要努力把字写规范写漂亮。这是教育 的责任提出的要求。

 

 

语文教师要成为书法艺术的爱好者,这是汉字书写的教育更高层次的要求。语文教师要对书法艺术的基本常识有所了解,并动手学习书法,不管你会达到一个什么样的程度,但你的学习行为会让你的心进入到对一种艺术美的追求的境界,愉快着幸福着。不怕你见笑,作为语文教师,我的字写得不太好。但最近一些年来,因为研究“享受语文”的理念,也开始对书法产生了兴趣,我从网上下载书法视频让学生看,我把自己练习书法的作业和学生交流。可以肯定,这样做对学生是会产生积极的影响的。

爱好书法,不一定非得成为书法家,而是对一种教育理念的践行,并以之来影响教育我们的学生。

  

 

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